參訓學員分散研修，是中小學骨幹教師培訓的一個主要階段，是實現培訓目标、完成培訓任務的基本途徑和主要環節之一。分散研修是培訓對象在集中培訓之後返回工作崗位，在導師的跟蹤指導下，學員自主學習理論、課題研究和教育教學改革實踐。為順利完成分散研修階段的培訓任務，根據内教字[2001]1号文件精神，特制定本辦法，請有關指導教師遵照執行。
一、分散研修階段的時間：一般為期十個月。
二、分散研修階段的主要任務是開展教育教學改革實踐，課題研究寫成研究報告（論文）。
三、分散研修的基本形式是導師跟蹤指導下的個人自修、課題研究，要強調參訓學員的自主學習、研究和實踐，做到教學相長，交流互動。具體形式可以由個人申報，獨立完成，也可以由本地區教師（3—5人）共同申報，一個課題分工協作完成。
四、分散研修階段的幾個環節。
1、培訓院校成立導師團，建立導師制，每五名學員配備一名導師。
2、選擇科研課題。
學員選擇課題的原則：
（1）結合實際原則：即在理論和實際的結合上，從本人的教育教學實際出發，對當前教育教學實踐的“熱點”問題進行研究論證，促進教育觀念的轉變和更新，推進全面素質教育的實施和發展。
（2）前瞻性原則：即體現一定的先進性和前瞻性。
（3）實用性原則：即所選課題應從本學科實際出發，解決實際問題。
（4）可操作性原則：即所選課題應符合受培訓教師的具體條件，在分散研修期間能夠完成。
選題方法：一是從導師提出的科研課題中遴選；二是根據教師本人的教育教學實際選定課題；三是從培訓對象已申請到的教育科研項目中選擇（或對已開始進行的教育教學改革實驗繼續完成）。
申報學員選定的課題：由指導教師審查合格後反饋給學員。
學員完成研究課題。
五、承辦院系根據學員的選題統籌安排指導教師，指導教師對學員的選題進行審查，不合格的選題應責成學員重新選擇，不适合的選題應協助學員進行調整；選題審查合格後，學員應在導師的指導下查閱資料，進行研究。
六、分散研修階段，指導教師應定期與參訓學員聯系，加強指導，随時了解學員課題研究及教育教學實踐進展情況，及時解決學員自學和科研中遇到的問題，給予具體、切實的指導。
七、加強與學員所在盟（市）旗（縣）教育行政主管部門和所在學校的聯系，及時雙向反饋學員課題研究及教育教學實踐進展情況、學員的意見和要求等，了解為學員提供的科研、實踐條件及環境狀況、協商解決出現的問題。
八、學員課題研究結題時，應在導師指導下将研究成果撰寫成研究報告（論文），按規定的時間返回培訓院校，參加結題答辯，接受成果驗收。
九、學員在分散研修階段，教育實踐成果應包括三方面内容：一段較完整的教學實錄（或錄像、課件）；一份由所在學校出具的實踐期間思想、業務鑒定；一篇本人撰寫的教育觀念和教育思想方面的心得體會文章。學員返回學校時，将上述材料提交培訓院系，按成績記入考核表。
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2002年9月
